Tenaga Kerja Kesehatan

Tenaga kerja kesehatan merupakan bagian integral dari sistem kesehatan yang sukses. Ada banyak profesi yang berbeda yang secara kolektif terdiri dari tenaga kerja perawatan kesehatan (lihat misalnya: Tenaga kerja perawatan kesehatan: panduan sederhana. Mereka semua memiliki keterampilan, kemampuan dan kompetensi yang mencerminkan pendidikan, pelatihan dan pengembangan profesional berkelanjutan yang mereka butuhkan untuk menyediakan layanan kesehatan yang sesuai dengan peran mereka.

Oleh karena itu, memastikan bahwa pendidikan dan pelatihan tenaga kerja kesehatan sesuai dengan standar yang dibutuhkan sangat penting untuk memberikan perawatan yang berkualitas. Lensa ekonomi ini akan memberikan gambaran umum mengenai komponen-komponen utama dari pendidikan dan pelatihan untuk profesi kesehatan.

Apa Saja Model Tradisional Untuk Pendidikan dan Pelatihan Profesional Kesehatan

Model pendidikan dan pelatihan tradisional terdiri dari:

• pemerolehan pengetahuan dasar di sekolah
• pengembangan pengetahuan dan keterampilan tingkat lanjut melalui perguruan tinggi dan/atau lembaga pendidikan tinggi, sering kali dikombinasikan dengan penempatan pengalaman dalam pengaturan klinis
• pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan spesialis melalui pembelajaran pascasarjana, yang sekali lagi dikombinasikan dengan penempatan pengalaman dalam pengaturan klinis
• pelatihan di tempat kerja sebelum dan sesudah pendaftaran yang disediakan oleh penyedia layanan kesehatan/pemberi kerja, yang didukung oleh badan-badan profesional
• pengembangan profesional yang berkelanjutan melalui partisipasi dalam acara pembelajaran dan pengalaman belajar.

Ini adalah kemitraan yang kompleks antara peserta pelatihan individu, supervisor, pemberi kerja, institusi pendidikan dan badan-badan profesional. Setiap profesi memiliki jalur yang unik, dan setiap negara memiliki persyaratan registrasi praktik dan pengaturan tata kelola sistemnya masing-masing.

Seringkali, institusi yang memberikan dukungan untuk pendidikan dan pelatihan tenaga kerja kesehatan juga terlibat dalam penelitian dan pengembangan. Batas antara pemberian layanan, pelatihan dan penelitian dapat menjadi kabur karena adanya hubungan timbal balik yang kuat untuk meningkatkan kualitas ketiganya.

Inovasi Apa Saja yang Ada dalam Pendidikan dan Pelatihan Tenaga Kesehatan?

Model tradisional dalam mendidik dan melatih para profesional kesehatan telah berkembang pesat selama dekade terakhir. Secara khusus, teknologi telah memungkinkan opsi pembelajaran jarak jauh, program pembelajaran berbasis web, simulasi, dan pengalaman realitas virtual digunakan untuk memfasilitasi akuisisi dan retensi pengetahuan dan keterampilan.

Seiring dengan berkembangnya sistem perawatan terpadu, program pelatihan baru telah dikembangkan untuk mempromosikan praktik yang lebih baik dan praktik tingkat lanjut serta pembelajaran multi-profesi. Gelar pascasarjana dalam praktik tingkat lanjut telah dikembangkan yang mencakup praktik klinis, kepemimpinan, manajemen, penelitian dan pendidikan.

Semakin banyak pelatihan yang dilakukan tidak lagi hanya berdasarkan "waktu kerja", melainkan berdasarkan kemampuan untuk menunjukkan kompetensi dan kapabilitas.

Bagaimana Cara Kerja Jalur Pelatihan?

Gambar di bawah ini mengilustrasikan jalur pelatihan yang umum bagi seorang dokter di Inggris.

Sekolah Kedokteran Sarjana

Program ini dapat berlangsung antara empat hingga tujuh tahun, tergantung rute yang diambil. Program ini diselenggarakan oleh Institusi Pendidikan Tinggi yang memiliki Sekolah Kedokteran yang terhubung dengan Rumah Sakit Pendidikan untuk Penempatan Klinis.

Berikut adalah beberapa contoh sekolah kedokteran + rumah sakit pendidikan dari seluruh dunia:

INGGRIS

University of Oxford, Imperial College London, King's College London, University College London, University of Cambridge, University of Manchester.

Royal Free Hospital, Rumah Sakit St Thomas, Rumah Sakit Great Ormond Street, Guy's and St Thomas, NHS Foundation Trust dan Rumah Sakit University College London.

AMERIKA SERIKAT

Harvard Medical School, Johns Hopkins School of Medicine, Stanford School of Medicine dan Duke University School of Medicine.

Rumah Sakit Umum Massachusetts, Mayo Clinic, Cleveland Clinic, Rumah Sakit Johns Hopkins dan UCLA Medical Center.

Eropa

RWTH Aachen University of Technology, Jerman; Karolinska Institutet di Swedia; Universitas Uppsala di Swedia; Université Paris-Descartes, Prancis dan Universitas Ludwig-Maximilians di Munich, Jerman.

Charite-Universitätsmedizin Berlin, Hospital Clínic de Barcelona, Academic Medical Centre Amsterdam dan Rumah Sakit Pusat Universitas Helsinki.

Kanada

Fakultas Kedokteran Universitas Toronto, Fakultas Kedokteran Universitas McGill, Universitas McMaster, Fakultas Kedokteran Michael G. DeGroote dan Fakultas Kedokteran Universitas British Columbia.

Rumah Sakit Ottawa, Rumah Sakit Umum Toronto dan Rumah Sakit Umum Vancouver.

India

Sri Ramachandra Medical College and Research Institute, All India Institute of Medical Sciences, Jawaharlal Nehru Medical College dan Bangalore Medical College.

All India Institute of Medical Sciences, Christian Medical College Vellore, Institut Pascasarjana Pendidikan & Penelitian Medis (PGIMER ) dan Rumah Sakit Apollo.

Amerika Selatan

Universidade Federal do Rio de Janeiro, Universidad Nacional Autónoma de México, Pontificia Universidad Católica Argentina dan Universidad Peruana Cayetano Heredia.

Rumah Sakit das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, Instituto Nacional de Cancerología.

Asia

Fakultas Kedokteran Universitas Nasional Taiwan, Fakultas Kedokteran Universitas Nasional Seoul, Pusat Ilmu Kesehatan Universitas Peking dan Fakultas Kedokteran Universitas Zhejiang, Fakultas Kedokteran dan Kesehatan Masyarakat Ateneo, Fakultas Kedokteran Yong Loo Lin Universitas Nasional Singapura, Fakultas Kedokteran Universitas Filipina.

Rumah Sakit Universitas Nasional Taiwan, Rumah Sakit Bundang Universitas Nasional Seoul, Rumah Sakit Peking Union Medical College, Rumah Sakit Siriraj,Rumah Sakit Umum Filipina, Rumah Sakit Umum Singapura, dan Fakultas Kedokteran Universitas Chiang Mai.

Afrika

Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Cape Town, Fakultas Kedokteran Universitas Kairo, Fakultas Kedokteran Makerere dan Fakultas Kedokteran Universitas Aga Khan.

Rumah Sakit Groote Schuur di Afrika Selatan, Rumah Sakit Rujukan dan Pendidikan Nasional Kenyatta di Kenya, Rumah Sakit Nasional Muhimbili di Tanzania, dan Rumah Sakit Pendidikan Universitas Ibadan di Nigeria.

Australia

Fakultas Kedokteran Universitas Monash, Fakultas Kedokteran Universitas Melbourne, Fakultas Kedokteran Universitas Sydney, dan Fakultas Kedokteran Universitas Queensland.

Rumah Sakit Royal Prince Alfred, Rumah Sakit Alfred dan Rumah Sakit St Vincent's Australia.

Lanskap pendidikan kedokteran global terus berkembang dengan didirikannya sekolah dan rumah sakit baru setiap tahun untuk memenuhi tujuan ambisius yang ditetapkan oleh negara masing-masing untuk layanan dan standar perawatan kesehatan. Dengan demikian, terdapat pula berbagai peluang pelatihan yang tersedia bagi para dokter, perawat, dan tenaga kesehatan profesional lainnya yang ingin melanjutkan studi lebih lanjut atau berspesialisasi dalam bidang tertentu.

Pelatihan dasar

Ini adalah jembatan antara sekolah kedokteran dan bekerja sebagai konsultan magang. Pendaftaran penuh dilakukan setelah FY1. Program Foundation Year dijalankan secara nasional oleh UK Foundation Programme Office (UKFPO ) dan diselenggarakan di Foundation School yang berbasis di rumah sakit. Peserta pelatihan dibayar untuk bekerja penuh waktu tetapi sebagian besar terlibat dalam kegiatan pelatihan secara bergilir. Biaya pelatihan sangat disubsidi oleh dukungan gaji yang didanai secara nasional.

Beberapa contoh sekolah yayasan:

INGGRIS

Guy's and St Thomas' NHS Foundation Trust, University College London Hospitals (UCLH) NHS Foundation Trust dan Imperial College Healthcare NHS Trust

AMERIKA SERIKAT

Rumah Sakit Brigham and Women's, Duke University Medical Center dan Mayo Clinic

Eropa

Charite-Universitätsmedizin Berlin, Hospices Civils de Lyon dan Ziekenhuis Oost Limburg

India

All India Institute of Medical Sciences (AIIMS), Institut Pascasarjana Pendidikan & Penelitian Medis (PGIMER) dan Christian Medical College Vellore

Amerika Selatan

Fundação Faculdade Federal de Ciências Médicas da Paraíba, Hospital Universitario San Ignacio dan Instituto Nacional de Cancerología.

Asia

Rumah Sakit Universitas Nasional Taiwan, Fakultas Kedokteran Universitas Chulalongkorn di Rumah Sakit King Chulalongkorn Memorial dan Rumah Sakit Bundang Universitas Nasional Seoul, Fakultas Kedokteran Universitas Chiang Mai, Institut Kesihatan Umum Malaysia (IKUM) dan Rumah Sakit Umum Singapura.

Afrika

Rumah Sakit Groote Schuur, Rumah Sakit Nasional Muhimbili dan Rumah Sakit Rujukan dan Pendidikan Nasional Kenyatta.

Australia

Rumah Sakit Royal Prince Alfred, Rumah Sakit St Vincent dan Rumah Sakit Westmead

Pelatihan Khusus

Kemajuan melalui pelatihan spesialisasi tergantung pada spesialisasi. Pelatihan Spesialisasi Praktik Umum adalah 3 tahun setelah pendirian. Pelatihan spesialisasi dapat dilakukan secara langsung untuk spesialisasi tertentu ATAU dapat dipisah menjadi Pelatihan Inti yang diikuti dengan Pelatihan yang lebih tinggi. Peserta pelatihan dibayar penuh waktu dan dibiayai oleh pemberi kerja yang didukung oleh subsidi yang didanai secara nasional. Peserta pelatihan dirotasi di seluruh jabatan yang dialokasikan/disetujui oleh dekanat regional.

Perguruan tinggi kerajaan mengharuskan para kandidat untuk lulus ujian keanggotaan untuk menyelesaikan pelatihan inti dan pelatihan khusus - setiap perguruan tinggi mengenakan biaya sendiri. Perekrutan dikoordinasikan secara nasional. Keseluruhan pelatihan diselesaikan pada saat pemberian Sertifikat Penyelesaian Pelatihan oleh General Medical Council (GMC).

Di Inggris, pelatihan spesialisasi dan pemberian layanan saling terkait erat. Secara keseluruhan, dokter yang sedang menjalani pelatihan di NHS diperkirakan menghabiskan sekitar 50% waktu mereka untuk memberikan layanan tanpa pengawasan. Angka tersebut lebih rendah pada awal pelatihan spesialisasi mereka, tetapi jauh lebih tinggi saat mereka mencapai titik penyelesaian pelatihan spesialis.

Di Eropa, rotasi jabatan lebih umum dilakukan untuk pelatihan spesialisasi dan pengawasan bervariasi di seluruh negara. Kualifikasi spesialisasi diberikan oleh Dewan Penilai Medis Eropa (EBMA), tetapi proses dan struktur pelatihan spesialisasi mungkin berbeda tergantung pada negara.

Di Asia, rotasi dan supervisi lebih umum dilakukan. Biaya bervariasi tergantung pada negara - Jepang memiliki biaya yang ditetapkan untuk ujian spesialisasinya, sementara Singapura memiliki biaya variabel sesuai dengan spesialisasi). Pelatihan dapat didanai langsung oleh perusahaan atau perorangan, tetapi beasiswa dan hibah juga tersedia dari pemerintah dan sumber lainnya.

Di Afrika, beberapa negara telah mengembangkan sistem pelatihan berbasis kompetensi, sementara negara lain masih menggunakan format yang lebih tradisional. Pengawasan bervariasi dan biaya bervariasi antar negara. Pendidikan kedokteran telah disubsidi secara besar-besaran di beberapa negara Afrika, dengan hibah yang tersedia dari pemerintah atau sumber lainnya.

Di Australia dan Selandia Baru, kualifikasi medis spesialis diberikan oleh Australian Medical Council (AMC) dan Medical Council of New Zealand (MCNZ). Supervisi biasanya diberikan oleh supervisor yang telah lulus ujian yang relevan dalam spesialisasi mereka. Kandidat diharapkan untuk menyelesaikan pelatihan agar memenuhi syarat untuk pendaftaran dengan badan medis profesional.

Pendaftaran

Ada tiga jenis pendaftaran GMC:

• Sementara - memungkinkan dokter yang baru memenuhi syarat untuk menyelesaikan pelatihan klinis umum yang diperlukan untuk registrasi penuh = ini terjadi setelah lulus dari sekolah kedokteran
• Penuh - memungkinkan dokter untuk bekerja tanpa pengawasan di NHS atau praktik swasta = ini terjadi pada akhir Foundation Year 1
• Spesialis - ini diperlukan untuk bekerja sebagai konsultan = ini terjadi pada akhir pelatihan spesialis.

Biaya Pelatihan

Perkiraan dari PSSRU Unit Costs of Health & Social Care menunjukkan bahwa biaya yang dibutuhkan untuk memberikan gelar sarjana kedokteran selama lima tahun per mahasiswa adalah sekitar £250,000 (2022). Setelah Anda memasukkan dua tahun pelatihan dasar, biaya ini meningkat menjadi £327,000. Untuk mencapai tingkat konsultan, biaya keseluruhannya mencapai £ 584,000.

Biaya ini termasuk biaya kuliah, biaya hidup dan penghasilan yang hilang, penempatan klinis dan gaji dokter yang sedang dalam pelatihan. Sebagian besar pelatihan dibiayai oleh pemerintah, tetapi beberapa biaya kuliah - ditambah biaya sewa dan biaya hidup - ditanggung oleh mahasiswa.

Inovasi Pendidikan Kedokteran

Peluang untuk menggunakan program pelatihan inovatif seperti Magang juga meningkat. Mulai tahun 2023, di Inggris, seseorang dapat berlatih untuk menjadi dokter melalui program Magang Gelar Dokter yang baru.

Inisiatif lain yang menarik adalah "kredensial". Contohnya adalah Kredensial dalam Manajemen Penyakit Payudara, bagi para dokter yang telah menyelesaikan tahun-tahun dasar mereka, untuk menghabiskan waktu selama tiga tahun dengan spesialisasi sebagai Dokter Spesialis Payudara. Baca lebih lanjut tentang hal ini dalam studi kasus lensa ekonomi kami.

NHS juga memiliki program untuk Pembelajaran yang Ditingkatkan dengan Teknologi. Bagi para profesional medis, penggunaan simulasi, alat digital, dan teknik komunikasi yang canggih memiliki potensi untuk meningkatkan peluang untuk melengkapi model pengawasan satu-satu dengan model pengawasan satu-ke-banyak yang akan mengurangi persyaratan pengawasan secara keseluruhan untuk kemajuan pelatihan dokter.

Apa yang Dimaksud dengan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan?

Pengembangan profesional berkelanjutan adalah bagaimana tenaga kerja kesehatan semakin diharapkan untuk mempertahankan pengetahuan dan keterampilan mereka. Perawatan kesehatan terus berinovasi dan berkembang dan sangat penting bagi para profesional perawatan kesehatan untuk selalu mengikuti perkembangan bukti dan standar praktik terbaru.

Pengembangan profesional berkelanjutan mencakup menghadiri konferensi dan seminar, menyelesaikan kursus online, dan belajar dari rekan kerja. Hal ini juga termasuk menulis untuk jurnal profesional atau melaksanakan proyek penelitian.

Sering kali regulator mewajibkan para profesional kesehatan untuk berpartisipasi dalam program pengembangan profesional berkelanjutan yang terakreditasi untuk mempertahankan izin praktik mereka. Namun, terdapat variasi yang cukup besar di berbagai negara.

Sebuah studi di Eropa (EAHC/2013 ) menunjukkan bahwa di seluruh negara anggota Uni Eropa terdapat variasi yang sangat besar dalam hal apakah pengembangan keprofesian berkelanjutan diamanatkan, dan untuk profesi apa saja, serta terdapat variasi dalam hal apakah keikutsertaan dalam pengembangan keprofesian berkelanjutan dikaitkan dengan peninjauan izin praktik profesional.

Sebagai contoh, di Austria, semua kelompok profesi utama (apoteker, dokter, bidan, perawat, dan dokter gigi) diwajibkan oleh hukum untuk berpartisipasi dalam pengembangan profesi berkelanjutan; namun, hal ini tidak terkait dengan izin praktik. Di Swedia, tidak ada mandat untuk pengembangan profesional berkelanjutan untuk salah satu profesi ini.

Apa Peran Regulator Profesional?

Setiap negara memiliki pengaturannya sendiri untuk mengatur para profesional kesehatan dan menetapkan persyaratan untuk registrasi dan izin praktik. Secara umum, para regulator ini memiliki tugas dasar untuk melindungi pasien dan bertanggung jawab atas hal tersebut:

• menetapkan standar yang harus dipenuhi oleh individu dalam hal kompetensi, perilaku, etika, dll.
• menetapkan standar untuk program pendidikan dan pelatihan serta penempatan praktik klinis
• memelihara daftar publik individu yang memiliki izin untuk berpraktik
• mengatasi keluhan dan menilai kebugaran yang sedang berlangsung untuk berlatih.

Beberapa regulator profesional telah berevolusi dari asosiasi profesional yang pada awalnya didirikan untuk mewakili dan melindungi kepentingan profesional dari sekelompok profesional kesehatan spesialis.

Dalam hal ini, terdapat potensi konflik kepentingan - antara mewakili kepentingan profesi dan memastikan keselamatan pasien. Oleh karena itu, perlu ada pemisahan yang jelas antara asosiasi profesi dan regulator, dengan regulator memiliki tanggung jawab keseluruhan untuk menetapkan standar, mengatur, dan memantau praktik profesi.

Sebuah survei global baru-baru ini mengenai regulator (Besancon et al LINK) menemukan bahwa sekitar separuh dari sistem regulasi untuk tenaga kesehatan profesional adalah regulator pemerintah, dengan lebih dari seperempatnya merupakan tanggung jawab badan profesional, dan sisanya merupakan kombinasi keduanya. Hal ini sangat bervariasi menurut kelompok profesi.

Apa Saja Tantangan Utama Dalam Pendidikan dan Pelatihan Profesi Kesehatan?

Ada beberapa tantangan dalam memberikan pendidikan dan pelatihan profesional kesehatan yang efektif. Tantangan-tantangan tersebut antara lain:

Mengikuti perkembangan teknologi

Pesatnya laju inovasi berarti bahwa para profesional di bidang kesehatan harus selalu berada di garis terdepan dalam perkembangan digital dan ilmiah serta mampu menggunakannya secara efektif dalam praktik sehari-hari. Pengembangan profesional yang berkelanjutan dapat membantu dalam hal ini, tetapi pengawasan, konsistensi, dan hubungan dengan tes kebugaran untuk praktik bervariasi di berbagai profesi dan negara.

Jaminan Kualitas

Memastikan bahwa program pelatihan pendidikan memenuhi kebutuhan perawatan kesehatan dan disampaikan dengan standar tinggi secara konsisten adalah hal yang kompleks. Hal ini bergantung pada adanya sistem penjaminan mutu yang efektif, dengan standar khusus untuk setiap profesi.

Biaya

Ada biaya yang signifikan terkait dengan pengembangan kurikulum dan penyelenggaraan kursus pelatihan yang memenuhi standar yang dibutuhkan. Hal ini mungkin menjadi tantangan tersendiri di lingkungan dengan sumber daya yang terbatas.

Mencapai keseimbangan antara teori dan praktik

Pendidikan dan pelatihan perawatan kesehatan perlu mempersiapkan lulusan dengan dasar pengetahuan teoretis dan keterampilan praktis yang diperlukan untuk praktik klinis yang aman. Hal ini sering kali sulit dicapai dalam program pelatihan yang singkat, terutama di tempat yang memiliki sumber daya terbatas.

Ekuitas

Mengatasi kesenjangan dalam akses ke pendidikan dan pelatihan untuk semua tenaga profesional kesehatan, tanpa memandang jenis kelamin, etnis, atau latar belakang sosial-ekonomi merupakan tantangan nyata di semua negara. Sangatlah penting bagi tenaga kerja profesional kesehatan untuk mewakili pasien dan wilayah yang mereka layani.

Pengukuran Hasil

Menilai hasil dari program pendidikan dan pelatihan pada individu dan dampaknya terhadap hasil kesehatan sangatlah sulit dilakukan, tetapi penting jika praktik klinis yang efektif dan berkualitas tinggi ingin dipertahankan di semua disiplin ilmu.

Untuk memastikan bahwa para profesional kesehatan dilatih secara memadai dan kompeten untuk berpraktik secara aman, regulator profesional kesehatan harus memastikan bahwa penyedia kursus pendidikan dan pelatihan serta penempatan praktik klinis memenuhi standar minimum, sehingga lulusannya adalah praktisi yang kompeten dan aman.

Regulator juga harus bekerja sama dengan badan-badan profesional untuk memastikan bahwa program pelatihan mengikuti perkembangan teknologi, dan berusaha untuk memastikan kesetaraan dalam akses pendidikan dan pelatihan bagi semua profesional kesehatan. Terakhir, mereka harus mengukur hasil dari program pendidikan dan pelatihan untuk menilai dampaknya terhadap hasil kesehatan.

Perencanaan Tenaga Kerja

Sering kali terdapat ketidaksesuaian antara jumlah tempat di universitas dengan jumlah tempat pelatihan klinis yang dibutuhkan untuk kemajuan dalam perjalanan pelatihan dan pengembangan. Ketika pemerintah mengambil peran utama dalam perencanaan tenaga kerja, risiko ini dapat dikurangi.

Namun, ketika pendidikan dan pelatihan tenaga kerja kesehatan tidak terkoordinasi, maka akan terjadi hambatan yang serius yang mengakibatkan terbuangnya tenaga dan bakat, dan/atau kekurangan tenaga pada kelompok tertentu.

Untuk diskusi mengenai tantangan-tantangan dalam masalah perencanaan tenaga kerja, silakan lihat lensa ekonomi ini.

Apa Saja Biaya Utama untuk Mendidik dan Melatih Tenaga Kesehatan?

Mendidik dan melatih tenaga kesehatan profesional bisa sangat mahal. Biaya dapat mencakup penyediaan infrastruktur seperti peralatan khusus dan ruang laboratorium; gaji untuk staf yang memberikan pelatihan; biaya pengembangan kurikulum, biaya ujian dan penilaian. Biaya-biaya ini dapat bervariasi tergantung pada jenis spesialisasi dan di mana di dunia pendidikan atau pelatihan berlangsung. Di negara dengan sumber daya yang terbatas, biaya-biaya ini dapat menjadi sangat tinggi.

Selain biaya-biaya tersebut, ada juga biaya finansial dan biaya peluang yang perlu dipertimbangkan. Hal ini termasuk biaya kehilangan produktivitas saat tenaga kesehatan profesional menerima pendidikan atau pelatihan; biaya perekrutan dan pelatihan staf pengganti; dan pendapatan yang hilang akibat berkurangnya jumlah pasien yang datang karena staf yang pergi untuk belajar atau pelatihan.

Secara keseluruhan, pendidikan dan pelatihan profesional kesehatan merupakan salah satu investasi terbesar yang dilakukan oleh sistem perawatan kesehatan. Sangatlah penting untuk memastikan bahwa semua biaya telah diperhitungkan ketika membuat keputusan tentang investasi dalam program pendidikan dan pelatihan bagi para profesional kesehatan.

Perkiraan dari PSSRU Unit Costs of Health & Social Care menunjukkan bahwa di Inggris, dibutuhkan biaya antara £65.000 dan £66.000 untuk melatih seorang perawat, fisioterapis, terapis okupasi, terapis bicara dan bahasa, ahli gizi, ahli radiologi dan pekerja sosial. Ini dibandingkan dengan biaya pelatihan seorang dokter hingga tahap FY1 (pendaftaran) sekitar £312.000.

Referensi yang Berguna

Organisasi Kesehatan Dunia: Strategi global sumber daya manusia untuk kesehatan: tenaga kerja 2030 (2016)

Okoroafor, S.C., Ahmat, A., Asamani, J.A. dkk. Tinjauan umum tentang pendidikan dan akreditasi tenaga kerja kesehatan di Afrika: implikasi untuk meningkatkan kapasitas dan kualitas. Hum Resour Health 20, 37 (2022). https://doi.org/10.1186/s12960-022-00735-y

Besancon, LJR. Rockey, P. Zanten, M. "Regulasi Profesi Kesehatan: Pendekatan yang Berbeda di Seluruh Dunia adalah Tantangan untuk Harmonisasi" (2012) World Medical Journal 58 (4) (127-136)

EAHC/2013/Health/07 - Studi mengenai tinjauan dan pemetaan pengembangan profesional berkelanjutan dan pembelajaran seumur hidup bagi para profesional kesehatan di Uni Eropa

No. kontrak 2013 62 02 LAPORAN AKHIR.

Biaya Satuan PSSRU untuk Perawatan Kesehatan & Sosial. Universitas Kent (Inggris). https://www. pssru.ac.uk/project-pages/unit-costs/

Korpal, M., Kvas, Z., Abrahamowicz, M., et al "Analisis Biaya Pendidikan Profesional Kesehatan: Sebuah Tinjauan Sistematis" (2018) PLoS One 13(10): e0205218. doi: 10.1371/journal.pone .0205218 https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone .0205218 Diakses pada 27 Maret 2021.

Kaufman, D., Chen, L., Ivers, L., et al "Efektivitas biaya sumber daya manusia untuk intervensi kesehatan" (2016) Human Resources for Health 14:64. https://hrh.bmj.com/content/14/1/64 Diakses pada 27 Maret 2021.