القوى العاملة في مجال الرعاية الصحية

القوى العاملة في مجال الرعاية الصحية هي جزء لا يتجزأ من أي نظام صحي ناجح. هناك العديد من المهن المختلفة التي تشكل مجتمعة القوى العاملة في مجال الرعاية الصحية (انظر على سبيل المثال: القوى العاملة في مجال الرعاية الصحية: دليل بسيط. لديهم جميعا المهارات والقدرات والكفاءات التي تعكس التعليم والتدريب والتطوير المهني المستمر الذي يحتاجون إليه لتقديم خدمات الرعاية الصحية بما يتناسب مع دورهم.

لذلك فإن ضمان أن يكون تعليم وتدريب القوى العاملة في مجال الرعاية الصحية وفقا للمعايير المطلوبة أمر ضروري لتوفير رعاية جيدة. ستوفر هذه العدسة الاقتصادية لمحة عامة عن المكونات الرئيسية للتعليم والتدريب للمهن الصحية.

ما هي النماذج التقليدية للتعليم والتدريب المهني الصحي

تشمل النماذج التقليدية للتعليم والتدريب ما يلي:

• اكتساب المعرفة الأساسية في المدرسة
• المعرفة المتقدمة وتنمية المهارات من خلال الكليات و / أو مؤسسات التعليم العالي ، وغالبا ما تقترن بالمواضع التجريبية في البيئات السريرية
• المعرفة والمهارات والقدرات المتخصصة من خلال التعلم بعد التخرج ، جنبا إلى جنب مرة أخرى مع المواضع التجريبية في البيئات السريرية
• التدريب قبل وبعد التسجيل أثناء العمل الذي يقدمه مقدمو الرعاية الصحية / أصحاب العمل ، بدعم من الهيئات المهنية
• التطوير المهني المستمر من خلال المشاركة في فعاليات التعلم وخبرات التعلم.

إنها شراكة معقدة بين المتدربين الأفراد والمشرفين وأصحاب العمل والمؤسسات التعليمية والهيئات المهنية. كل مهنة لها مسارها الفريد ، ولكل دولة متطلبات تسجيل الممارسة الخاصة بها وترتيبات حوكمة النظام.

في كثير من الأحيان ، تشارك المؤسسات التي تقدم الدعم لتعليم وتدريب القوى العاملة في مجال الرعاية الصحية أيضا في البحث والتطوير. يمكن أن يكون الخط الفاصل بين تقديم الخدمات والتدريب والبحث غير واضح حيث تتحد العلاقات المتبادلة القوية لتحسين جودة الثلاثة.

ما هي الابتكارات الموجودة في تعليم وتدريب المهنيين الصحيين؟

تطورت النماذج التقليدية لتعليم وتدريب المهنيين الصحيين بسرعة خلال العقد الماضي. وعلى وجه الخصوص، مكنت التكنولوجيا من استخدام خيارات التعلم عن بعد، وبرامج التعلم القائمة على شبكة الإنترنت، وعمليات المحاكاة، وتجارب الواقع الافتراضي لتيسير اكتساب المعارف والمهارات والاحتفاظ بها.

ومع تطور نظم الرعاية المتكاملة ، وضعت برامج تدريبية جديدة لتعزيز الممارسة المعززة والممارسة المتقدمة والتعلم المتعدد المهنيين. وقد وضعت درجات الدراسات العليا في الممارسة المتقدمة التي تغطي الممارسة السريرية والقيادة والإدارة والبحث والتعليم.

ويتحول التدريب بصورة متزايدة من مجرد "الوقت الذي يقضيه" وبدلا من ذلك، إلى القدرة على إثبات الكفاءة والقدرة.

كيف يعمل مسار التدريب؟

يوضح الشكل أدناه مسارا تدريبيا نموذجيا للطبيب في المملكة المتحدة.

كليات الطب الجامعية

يمكن أن يستمر هذا ما بين أربع وسبع سنوات حسب المسار الذي تم اتخاذه. يتم تقديمه من قبل مؤسسات التعليم العالي التي تستضيف كليات الطب المرتبطة بالمستشفيات التعليمية للمواضع السريرية.

فيما يلي بعض الأمثلة على كليات الطب + المستشفيات التعليمية من جميع أنحاء العالم:

المملكة المتحدة

جامعة أكسفورد ، إمبريال كوليدج لندن ، كينجز كوليدج لندن ، كلية لندن الجامعية ، جامعة كامبريدج ، جامعة مانشستر.

مستشفى رويال فري ، مستشفى سانت توماس ، مستشفى جريت أورموند ستريت ، غاي وسانت توماس ، مؤسسة NHS Trust ومستشفيات كلية لندن الجامعية.

الولايات المتحدة الأمريكية

كلية الطب بجامعة هارفارد ، كلية الطب بجامعة جونز هوبكنز ، كلية الطب بجامعة ستانفورد وكلية الطب بجامعة ديوك.

مستشفى ماساتشوستس العام، ومايو كلينك، وكليفلاند كلينك، ومستشفى جونز هوبكنز ، ومركز جامعة كاليفورنيا الطبي.

أوروبا

جامعة RWTH آخن للتكنولوجيا ، ألمانيا ؛ معهد كارولينسكا في السويد ؛ جامعة أوبسالا في السويد; جامعة باريس ديكارت ، فرنسا وجامعة لودفيغ ماكسيميليان في ميونيخ ، ألمانيا.

جامعة شاريتيه الطبية برلين، مستشفى كلينيك دي برشلونة، المركز الطبي الأكاديمي أمستردام ومستشفى جامعة هلسنكي المركزي.

كندا

كلية الطب بجامعة تورنتو ، وكلية الطب بجامعة ماكجيل ، وجامعة ماكماستر ، وكلية مايكل جي ديجروت للطب ، وكلية الطب بجامعة كولومبيا البريطانية.

مستشفى أوتاوا ومستشفى تورنتو العام ومستشفى فانكوفر العام.

الهند

كلية سري راماشاندرا الطبية ومعهد البحوث ، ومعهد عموم الهند للعلوم الطبية ، وكلية جواهر لال نهرو الطبية ، وكلية بنغالور الطبية.

معهد عموم الهند للعلوم الطبية ، كلية الطب المسيحية فيلور ، معهد الدراسات العليا للتعليم الطبي والبحوث (PGIMER) ومستشفيات أبولو.

أمريكا الجنوبية

الجامعة الاتحادية في ريو دي جانيرو، والجامعة الوطنية المستقلة في المكسيك، والجامعة البابوية الكاثوليكية الأرجنتينية ، وجامعة بيروانا كايتانو هيريديا.

مستشفى كلينيكاس دا كلية الطب بجامعة ساو باولو، المعهد الوطني لعلم السرطان.

آسيا

كلية الطب بجامعة تايوان الوطنية ، كلية الطب بجامعة سيول الوطنية ، مركز العلوم الصحية بجامعة بكين وكلية الطب بجامعة تشجيانغ ، كلية أتينيو للطب والصحة العامة ، كلية الطب بجامعة سنغافورة الوطنية يونغ لو لين ، كلية الطب بجامعة الفلبين.

مستشفى جامعة تايوان الوطنية ، مستشفى جامعة سيول الوطنية بوندانغ ، مستشفى كلية بكين الطبية ، مستشفى سيريراج ، مستشفى الفلبين العام ، مستشفى سنغافورة العام وكلية الطب بجامعة شيانغ ماي.

أفريقيا

كلية العلوم الصحية بجامعة كيب تاون، وكلية الطب بجامعة القاهرة، وكلية ماكيريري الطبية، وكلية الطب بجامعة الآغا خان.

مستشفى جروت شور في جنوب إفريقيا ، ومستشفيات كينياتا الوطنية للإحالة والتعليم في كينيا ، ومستشفى موهيمبيلي الوطني في تنزانيا ، ومستشفى جامعة إبادان التعليمي في نيجيريا.

أستراليا

كلية الطب بجامعة موناش ، كلية الطب بجامعة ملبورن ، كلية الطب بجامعة سيدني وكلية الطب بجامعة كوينزلاند.

مستشفى الأمير ألفريد الملكي ومستشفى ألفريد ومستشفى سانت فنسنت أستراليا.

يتطور مشهد التعليم الطبي العالمي باستمرار مع إنشاء مدارس ومستشفيات جديدة كل عام لتحقيق الأهداف الطموحة التي وضعتها بلدانهم لخدمات ومعايير الرعاية الصحية. مع هذا ، هناك أيضا مجموعة متنوعة من فرص التدريب المتاحة للأطباء والممرضات وغيرهم من المتخصصين في الرعاية الصحية الذين يرغبون في متابعة المزيد من الدراسات أو التخصص في مجالات محددة.

التدريب التأسيسي

هذا جسر بين كلية الطب والعمل كمستشار متدرب. يأتي التسجيل الكامل بعد السنة المالية 1. يتم تشغيل برنامج السنة التأسيسية على المستوى الوطني من قبل مكتب برنامج التأسيس في المملكة المتحدة (UKFPO) ويتم تقديمه في المدارس التأسيسية في المستشفيات. ويتقاضى المتدربون أجرا مقابل العمل على أساس التفرغ ولكنهم يشاركون أساسا في أنشطة التدريب بالتناوب. وتتلقى الوظائف دعما كبيرا من دعم المرتبات الممول وطنيا.

بعض الأمثلة على المدارس التأسيسية:

المملكة المتحدة

صندوق مؤسسة NHS الخاص ب Guy's and St. Thomas، ومستشفيات كلية لندن الجامعية (UCLH)، وصندوق مؤسسة NHS للرعاية الصحية في إمبريال كوليدج

الولايات المتحدة الأمريكية

مستشفى بريغهام والنساء، والمركز الطبي لجامعة ديوك ، وMayo Clinic (مايو كلينك)

أوروبا

جامعة شاريتيه الطبية في برلين، ودور العجزة المدنية في ليون ، ومستشفى زيكنهويس أوست ليمبورغ

الهند

معهد عموم الهند للعلوم الطبية (AIIMS) ومعهد الدراسات العليا للتعليم الطبي والبحوث (PGIMER) وكلية الطب المسيحية فيلور

أمريكا الجنوبية

والكلية الاتحادية للعلوم الطبية في بارايبا، والمستشفى الجامعي في سان إغناسيو ، والمعهد الوطني لعلم السرطان.

آسيا

مستشفى جامعة تايوان الوطنية ، كلية الطب بجامعة شولالونغكورن في مستشفى الملك شولالونغكورن التذكاري ومستشفى بوندانغ بجامعة سيول الوطنية ، كلية الطب بجامعة شيانغ ماي ، معهد كيسيهاتان أوموم ماليزيا (IKUM) ومستشفى سنغافورة العام.

أفريقيا

مستشفى جروت شور ومستشفى موهيمبيلي الوطني ومستشفيات كينياتا الوطنية للإحالة والتعليم.

أستراليا

مستشفى الأمير ألفريد الملكي ومستشفى سانت فنسنت ومستشفى ويستميد

التدريب التخصصي

التقدم من خلال التدريب التخصصي يعتمد على التخصص. التدريب التخصصي للممارسة العامة هو 3 سنوات بعد التأسيس. يمكن تشغيل التدريب التخصصي لبعض التخصصات أو يمكن فصله إلى تدريب أساسي متبوعا بتدريب أعلى. يتقاضى المتدربون أجرا بدوام كامل ويتقاضى أرباب العمل المدعومون بالإعانات الممولة وطنيا. يتناوب المتدربون عبر الوظائف التي يتم تخصيصها / الموافقة عليها من قبل العمادات الإقليمية.

تطلب الكليات الملكية من المرشحين اجتياز اختبارات العضوية لإكمال التدريب الأساسي والتدريب التخصصي - كل كلية تتقاضى رسومها الخاصة. يتم تنسيق التوظيف على الصعيد الوطني. يتم الانتهاء من التدريب الشامل عند منح شهادة إتمام التدريب من قبل المجلس الطبي العام (GMC).

في المملكة المتحدة ، يتشابك التدريب التخصصي وتقديم الخدمات بشكل وثيق. بشكل عام ، يعتقد أن الأطباء المدربين في NHS يقضون حوالي 50٪ من وقتهم في تقديم الخدمات دون إشراف. هذا الرقم أقل في بداية تدريبهم التخصصي ولكنه أعلى بكثير عندما يصلون إلى نقطة إكمال تدريبهم المتخصص.

في أوروبا ، يعد تناوب الوظائف أكثر شيوعا بالنسبة للتدريب التخصصي ويختلف الإشراف عبر البلدان. يتم منح مؤهلات التخصص من قبل المجلس الأوروبي للمقيمين الطبيين (EBMA) ، ولكن قد تختلف عملية وهيكل التدريب التخصصي حسب البلد.

في آسيا ، يعد التناوب والإشراف أكثر شيوعا. الرسوم متغيرة حسب البلد - اليابان لديها رسوم محددة لامتحانات التخصص ، في حين أن سنغافورة لديها رسوم متغيرة وفقا للتخصص). قد يتم تمويل التدريب مباشرة من قبل أرباب العمل أو الأفراد ، ولكن المنح الدراسية والمنح متاحة أيضا من الحكومة ومصادر أخرى.

وفي أفريقيا، وضعت البلدان نظما للتدريب على أساس الكفاءة، بينما لا تزال بلدان أخرى تستخدم أشكالا أكثر تقليدية. الإشراف متغير وتختلف الرسوم بين البلدان. تم دعم التعليم الطبي بشكل كبير في بعض الدول الأفريقية ، مع منح متاحة من الحكومة أو مصادر أخرى.

في أستراليا ونيوزيلندا ، يتم منح المؤهلات الطبية المتخصصة من قبل المجلس الطبي الأسترالي (AMC) والمجلس الطبي النيوزيلندي (MCNZ). عادة ما يتم توفير الإشراف من قبل المشرفين الذين اجتازوا الاختبارات ذات الصلة في تخصصهم. من المتوقع أن يكمل المرشحون التدريب حتى يكونوا مؤهلين للتسجيل في هيئة طبية مهنية.

تسجيل

هناك ثلاثة أنواع من تسجيل GMC:

• مؤقت - يسمح للطبيب المؤهل حديثا بإكمال التدريب السريري العام اللازم للتسجيل الكامل = يحدث هذا بعد التخرج من كلية الطب
• كامل - يسمح للأطباء بالعمل دون إشراف في NHS أو الممارسة الخاصة = يحدث هذا في نهاية السنة التأسيسية 1
• أخصائي - هذا مطلوب للعمل كمستشار = يحدث هذا في نهاية التدريب المتخصص.

تكاليف التدريب

تشير تقديرات تكاليف وحدة PSSRU للصحة والرعاية الاجتماعية إلى أن تقديم شهادة طبية لمدة خمس سنوات لكل طالب يكلف حوالي 250,000 ألف جنيه إسترليني (2022). بمجرد تضمين عامين من التدريب التأسيسي ، يرتفع هذا إلى 327,000 جنيه إسترليني. الوصول إلى مستوى الاستشاري يأخذ التكاليف الإجمالية تصل إلى 584,000 جنيه إسترليني.

وتشمل هذه التكاليف الرسوم الدراسية ونفقات المعيشة والأرباح المفقودة والمواضع السريرية ورواتب الأطباء في التدريب. يتم دفع معظم تكاليف التدريب من قبل الحكومة ولكن يتم دفع بعض الرسوم الدراسية - بالإضافة إلى الإيجار وتكاليف المعيشة - من قبل الطالب.

ابتكار التعليم الطبي

كما تتزايد فرص استخدام برامج التدريب المبتكرة مثل التلمذة الصناعية. اعتبارا من عام 2023 ، في المملكة المتحدة ، سيكون من الممكن للفرد أن يتدرب ليصبح طبيبا من خلال تدريب مهني جديد للحصول على درجة دكتور.

مبادرة أخرى مثيرة للاهتمام هي "أوراق الاعتماد". مثال على ذلك هو الاعتماد في إدارة أمراض الثدي ، للأطباء الذين أكملوا سنوات تأسيسهم ، لقضاء ثلاث سنوات متخصصة كطبيب ثدي. اقرأ المزيد عن هذا في دراسة الحالة من العدسة الاقتصادية.

ولدى دائرة الخدمات الصحية الوطنية أيضا برنامج للتعلم المعزز بالتكنولوجيا. بالنسبة للمهنيين الطبيين ، فإن استخدام المحاكاة والأدوات الرقمية وتقنيات الاتصال المتقدمة لديه القدرة على زيادة الفرصة لاستكمال نماذج الإشراف الفردية بنماذج الإشراف الفردي التي من شأنها أن تقلل من متطلبات الإشراف الشاملة لتقدم تدريب الأطباء.

ما هو التطوير المهني المستمر؟

التطوير المهني المستمر هو الطريقة التي يتوقع بها بشكل متزايد من القوى العاملة في مجال الرعاية الصحية الحفاظ على معارفهم ومهاراتهم. تعمل الرعاية الصحية على الابتكار والتحسين باستمرار ومن الضروري أن يظل أخصائيو الرعاية الصحية على اطلاع دائم بأحدث الأدلة ومعايير الممارسة.

يتضمن التطوير المهني المستمر حضور المؤتمرات والندوات وإكمال الدورات التدريبية عبر الإنترنت والتعلم من الأقران. ويشمل أيضا الكتابة للمجلات المهنية أو تنفيذ مشاريع بحثية.

وكثيرا ما تشترط الجهات التنظيمية على المهنيين الصحيين المشاركة في برامج معتمدة للتطوير المهني المستمر للحفاظ على رخصتهم للمزاولة بالمهنة. ومع ذلك، هناك تباين كبير بين البلدان.

أظهرت دراسة أوروبية (EAHC / 2013) أنه في جميع الدول الأعضاء في الاتحاد الأوروبي كان هناك تباين كبير في ما إذا كان التطوير المهني المستمر إلزاميا ، ولأي مهن ، وكان هناك أيضا تباين في ما إذا كانت المشاركة في التطوير المهني المستمر مرتبطة بمراجعات الترخيص المهني للممارسة.

ففي النمسا، على سبيل المثال، يشترط القانون على جميع الفئات المهنية الرئيسية (الصيادلة، والأطباء، والقابلات، والممرضات، وأطباء الأسنان) المشاركة في التطوير المهني المستمر؛ ومع ذلك ، لم يكن هذا مرتبطا بترخيص الممارسة. في السويد ، لم يكن هناك تفويض للتطوير المهني المستمر لأي من هذه المهن.

ما هو دور المنظمين المهنيين؟

لكل بلد ترتيباته الخاصة لتنظيم المهنيين الصحيين وتحديد متطلبات التسجيل وتراخيص المزاولة للمارسة. بشكل عام ، يقع على عاتق هؤلاء المنظمين واجب أساسي في الرعاية لحماية المرضى وهم مسؤولون عن:

• وضع المعايير التي يجب أن يستوفيها الأفراد من حيث الكفاءة والسلوك والأخلاق وما إلى ذلك.
• وضع معايير لدورات التعليم والتدريب ومواضع الممارسة السريرية
• الاحتفاظ بسجل عام للأفراد المرخص لهم بمزاولة المهنة
• معالجة الشكاوى وتقييم اللياقة البدنية المستمرة للممارسة.

تطورت بعض الهيئات التنظيمية المهنية من الجمعيات المهنية التي تم إنشاؤها في الأصل لتمثيل وحماية المصالح المهنية لمجموعة من المهنيين الصحيين المتخصصين.

من المحتمل أن يكون هناك تضارب في المصالح في هذا - بين تمثيل مصالح المهنة وضمان سلامة المرضى. وهذا هو السبب في ضرورة أن يكون هناك فصل واضح بين الرابطات المهنية والمنظمين، حيث تتحمل الأخيرة المسؤولية الشاملة عن وضع المعايير وتنظيم ورصد الممارسة المهنية.

وجدت دراسة استقصائية عالمية حديثة للمنظمين (Besancon et al LINK) أن حوالي نصف الأنظمة التنظيمية للمهنيين الصحيين كانت جهات تنظيمية حكومية ، مع أكثر من ربعها من مسؤولية هيئة مهنية ، والباقي عبارة عن مزيج من الاثنين معا. هذا يختلف قليلا جدا حسب المجموعة المهنية.

ما هي التحديات الرئيسية في التعليم والتدريب المهني الصحي؟

هناك عدد من التحديات التي تحول دون تقديم التعليم والتدريب المهني الصحي الفعال. وتشمل هذه:

مواكبة التقدم التكنولوجي

تعني الوتيرة السريعة للابتكار أن المتخصصين في الرعاية الصحية بحاجة إلى البقاء في طليعة التطورات الرقمية والعلمية وأن يكونوا قادرين على استخدامها بفعالية في ممارساتهم اليومية. يمكن أن يساعد التطوير المهني المستمر في ذلك ، لكن الرقابة والاتساق والعلاقة مع اللياقة البدنية لممارسة الاختبارات متغيرة عبر المهن والبلدان.

ضمان الجودة

إن ضمان تلبية برامج التدريب التعليمي لاحتياجات الرعاية الصحية وتقديمها على مستوى عال باستمرار أمر معقد. يعتمد ذلك على وجود أنظمة فعالة لضمان الجودة ، مع معايير محددة لكل مهنة.

كلف

يمكن أن تكون هناك تكاليف كبيرة مرتبطة بتطوير المناهج الدراسية وتقديم الدورات التدريبية التي تلبي المعايير المطلوبة. وقد يشكل ذلك تحديا خاصا في البيئات منخفضة الموارد.

تحقيق التوازن بين النظرية والتطبيق

يحتاج التعليم والتدريب في مجال الرعاية الصحية إلى إعداد الخريجين بقاعدة المعرفة النظرية والمهارات العملية اللازمة للممارسة السريرية الآمنة. وغالبا ما يكون من الصعب تحقيق ذلك في برامج التدريب القصيرة، لا سيما في البيئات التي تكون فيها الموارد محدودة.

الانصاف

إن معالجة أي تفاوتات في الحصول على التعليم والتدريب لجميع المهنيين الصحيين، بغض النظر عن الجنس أو العرق أو الخلفية الاجتماعية والاقتصادية تشكل تحديا حقيقيا في جميع البلدان. من المهم بشكل خاص أن تمثل القوى العاملة المهنية الصحية المرضى والمناطق الجغرافية التي تخدمها.

قياس النتائج

من الصعب للغاية تقييم نتائج برامج التعليم والتدريب على الأفراد وتأثير ذلك على النتائج الصحية ولكنه مهم إذا أريد الحفاظ على الممارسة السريرية الفعالة وعالية الجودة في جميع التخصصات.

لضمان تدريب المتخصصين في الرعاية الصحية بشكل كاف وكفاءتهم للممارسة بأمان ، يجب على المنظمين المهنيين الصحيين التأكد من أن مقدمي الدورات التعليمية والتدريبية ومواضع الممارسة السريرية يستوفون الحد الأدنى من المعايير ، بحيث يكون الخريجون ممارسين أكفاء وآمنين.

وينبغي للمنظمين أيضا أن يعملوا مع الهيئات المهنية لضمان مواكبة برامج التدريب للتقدم التكنولوجي، والسعي لضمان المساواة في الحصول على التعليم والتدريب لجميع المهنيين الصحيين. وأخيرا، يجب عليها قياس نتائج برامج التعليم والتدريب لتقييم تأثيرها على النتائج الصحية.

تخطيط القوى العاملة

غالبا ما يكون هناك انفصال بين عدد الأماكن الجامعية وعدد أماكن التدريب السريري المطلوبة للتقدم خلال رحلة التدريب والتطوير. عندما تلعب الحكومات دورا رائدا في تخطيط القوى العاملة ، يمكن تخفيف هذه المخاطر إلى حد ما.

ومع ذلك، عندما يكون تعليم وتدريب القوى العاملة الصحية غير منسقين، يمكن أن تكون هناك اختناقات خطيرة تؤدي إلى إهدار الجهد والمواهب، و/أو نقص في مجموعات معينة من الموظفين.

لمناقشة التحديات المتعلقة بقضايا تخطيط القوى العاملة ، يرجى الاطلاع على هذه العدسة الاقتصادية.

ما هي التكاليف الرئيسية لتعليم وتدريب المهنيين الصحيين؟

قد يكون تعليم وتدريب أخصائي الرعاية الصحية مكلفا للغاية. يمكن أن تشمل التكاليف توفير البنية التحتية مثل المعدات المتخصصة ومساحة المختبرات. رواتب الموظفين لتقديم التدريب ؛ تكلفة تطوير المناهج الدراسية ورسوم الامتحانات والتقييم. يمكن أن تختلف هذه التكاليف اعتمادا على نوع التخصص ومكان التعليم أو التدريب في العالم. في البيئات ذات الموارد المحدودة ، يمكن أن تكون هذه التكاليف باهظة للغاية.

بالإضافة إلى هذه التكاليف ، هناك أيضا تكاليف مالية وتكاليف الفرصة البديلة التي يجب مراعاتها. وتشمل هذه تكلفة الإنتاجية المفقودة أثناء تلقي المتخصصين في الرعاية الصحية التعليم أو التدريب. تكلفة تعيين وتدريب الموظفين البدلاء ؛ وأي إيرادات مفقودة ناتجة عن انخفاض إنتاجية المريض بسبب غياب الموظفين للدراسة أو التدريب.

بشكل عام ، يعد التعليم والتدريب المهني الصحي أحد أكبر الاستثمارات الفردية التي يقوم بها نظام الرعاية الصحية. ومن الضروري ضمان أخذ جميع التكاليف في الاعتبار عند اتخاذ القرارات المتعلقة بالاستثمار في برامج التعليم والتدريب للمهنيين الصحيين.

تقديرات من تكاليف وحدة PSSRU للصحة والرعاية الاجتماعية تشير إلى أنه في المملكة المتحدة ، يكلف ما بين 65000 جنيه إسترليني و 66000 جنيه إسترليني لتدريب ممرضة وأخصائي علاج طبيعي ومعالج مهني ومعالج نطق ولغة وأخصائي تغذية ومصور أشعة وأخصائي اجتماعي. يقارن هذا بتكاليف تدريب الطبيب إلى مرحلة FY1 (التسجيل) التي تبلغ حوالي 312,000 جنيه إسترليني.

مراجع مفيدة

منظمة الصحة العالمية: الاستراتيجية العالمية للموارد البشرية الصحية: القوى العاملة 2030 (2016 )

Okoroafor, S.C., Ahmat, A., Asamani, J.A. et al. نظرة عامة على تعليم القوى العاملة الصحية واعتمادها في أفريقيا: الآثار المترتبة على زيادة القدرات والجودة. همهمة الموارد الصحية 20 ، 37 (2022). https://doi.org/10.1186/s12960-022-00735-y

بيزانكون ، إل جي. روكي ، ب. زانتين ، م. "تنظيم المهن الصحية: النهج العالمية المتباينة تشكل تحديا للمواءمة" (2012) المجلة الطبية العالمية 58 (4) (127-136

EAHC/2013/Health/07 – دراسة بشأن مراجعة ورسم خرائط التطوير المهني المستمر والتعلم مدى الحياة للمهنيين الصحيين في الاتحاد الأوروبي

العقد رقم 2013 62 02 التقرير النهائي.

تكاليف وحدة PSSRU للصحة والرعاية الاجتماعية. جامعة كنت (المملكة المتحدة). https://www.pssru.ac.uk/project-pages/unit-costs/

Korpal، M.، Kvas، Z.، Abrahamowicz، M.، et al "تحليل تكلفة التعليم المهني الصحي: مراجعة منهجية" (2018) PLoS One 13 (10): e0205218. دوى: 10.1371/journal.pone .0205218 https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone .0205218 تم الوصول إليه في 27 مارس 2021.

كوفمان ، د. ، تشين ، إل ، إيفرز ، إل ، وآخرون "فعالية تكلفة الموارد البشرية للتدخلات الصحية" (2016) الموارد البشرية للصحة 14:64. https://hrh.bmj.com/content/14/1/64 تم الوصول إليه في 27 مارس 2021.